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关于印发《湖南商学院教师教学能力提升实施方案》的通知
xxgk.hnuc.edu.cn 发表时间:2015-11-02 15:11:10 点击次数:701

 

 

校行发〔201537

 

 

关于印发湖南商学院教师教学能力提升

实施方案的通知

 

各二级单位:

《湖南商学院教师教学能力提升实施方案》已经学校审定同意,现予印发执行。

 

 

    湖南商学院

                     201563

 

 

 

 

 

 

湖南商学院教师教学能力提升实施方案

 

根据湖南商学院《本科教学建设与改革三年(2015-2017)行动纲要(校行发〔20155)》文件精神,“教师教学能力提升”是六大重点任务之一。为更好的落实此项工作,特制订如下实施方案。

一、建设目标

以提升教师教学基本能力为出发点和落脚点,以青年教师培养为重点,通过建构科学合理、层次多样、形式丰富的培训体系与模块,提升教师教学组织、实施、改革、研究等教学基本技能,打造一支师德高尚、业务精湛、爱岗敬业的高水平的教师队伍。

二、培训对象与目标

(一)青年教师培训计划

1.培训对象

1新聘用到校承担全日制普通本科生教学任务(包括课堂教学、实验教学等环节)的所有专任教师(含辅导员、实验教学人员);

2高校教学经历不足3年,年龄在35周岁以下(含35周岁),未接受过助讲培养培训的专任教师;

3连续三年教学质量评价总评成绩位居二级学院(部)末尾10%且年龄在35周岁(含35周岁)以下,需要提高教学水平的青年教师。

4有志于进一步提升教学基本技能的中青年教师以及公共基础课教师和专业基础课教师。

2.培训目标

帮助青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观和先进的教育教学理念,帮助青年教师明确学校办学特色和定位,掌握教学的基本规范和基本规律,提供包括教师课堂学术规范培训、基本教学方法和教学策略训练(包括课题研讨组织模式、团队合作学习、案例教学、基于课堂讨论或辩论的课堂控制、讲座教学、大班上课策略等)、课程设计和教学大纲设计、现代教育技术应用和在线教学、教学学习原则和教学风格(包括学习风格、教学和学习原则、学习技能、教学风格)等多维多层面的教学培训服务,帮助青年教师站稳讲台。

(二)骨干教师培训计划

1.培训对象

1二级教学单位教学院长、专业负责人和教学团队负责人;

2校“十佳”青年教师、校级及以上教学技能比赛获奖者等。

2.培训目标

帮助教学骨干教师树立先进的教育教学理念,掌握教育教学改革最新动态,提升教学骨干教师教学研究和教学组织实施能力,提供包括名师教学工作坊、教学沙龙、青年教师培训指导、教学咨询与诊断、教学模式与方法创新策略、MOOC制作与实施等内容的培训,加强教学骨干教师的课程改革、教学示范及教学创新能力,努力把教学骨干教师培养成为教学模范和典型。

(三)海外进修培训计划

1.培训对象

1年龄在45以下中青年博士、副教授职称人员;

2各专业骨干教师。

2.培训目标

帮助青年骨干教师树立海外留学信念,提升海外访学基本能力,提供包括基本英语培训、申请访学策略、专业学习技巧、海外文化概览等基本内容的培训,提升骨干教师申请访学的积极性和交流能力,为教师的国际化培养奠定基础,促进学校双语教学及国际化人才培养。

(四)实践岗位进修计划

1.培训对象

1从事实践教学的各级专任教师;

2缺乏实践操作经费的骨干课教师;

3有志于从事实践教学工作的其他教师。

2.培训目标

根据各专业基本特点,厘清各专业基本实践教学岗位与内容,鼓励教师参加挂职锻炼、企业实践进修、出国课程进修和访问进修等活动,学校对于挂职锻炼教师出台专门办法,不断提升教师的实践教学能力。

(五)教学管理队伍培训计划

1.培训对象

1从事教学管理工作的各级教务管理员;

2有志于从事教学管理工作的人员。

2.培训目标

根据教学管理岗位的基本要求和目标,提供包括教学管理要素、管理要点、学生管理基本心理、常用办公软件操作、本科人才培养方案实施、基本教学管理制度执行等基本培训,实现教务管理人员水平的稳步提升,打造一支高水平的教学管理队伍。

三、培训形式

1.教师岗前基本技巧培养。整合学校新进教师岗前培训、多媒体培训、学校基本特点培训等分散的培训内容,通过设计集中、层次的培训内容,帮助青年教师较为全面了解学校历史、办学特色和教师的岗位职责要求,推广优秀教师的教学技巧和经验,帮助青年教师做好职业生涯规划,掌握基本的教学规范和基本教学技能,切实帮助新教师站好讲台,站稳讲台。

2.青年教师助讲培养制度。构建青年教师导师制,凡35岁以下专任教师或从事教学岗位不足3年的教师,需指定1名教学水平高的副高职称以上教师担当指导教师,青年教师须完成指导教师指定的学习任务,随堂听取指导教师讲授的课程,并参加答疑、作业批改、实验指导及其他教学研究工作。指导教师从教学的各个环节入手,对青年教师进行认真具体的指导,培养青年教师严谨的教学态度和崇高的职业道德素养,并指导青年教师参加专业建设、课程建设、教学团队建设和教学研究等教研活动。

3.教学名师沙龙。学校每年邀请省级教学名师、教学能手介绍教学基本经验,分享、交流和讨论课堂教学、教学改革与建设的经验和成果。同时,要求各学院教学考评优秀的教师开始公开课,组织青年教师现场观摩。

4.教学发展论坛。学校定期邀请校内外著名专家、学者做客“教学发展论坛”,以传播先进的教育思想和教育理念,推动教师进行深刻的教育反思与教学研究,从而推进教学改革,提高教学质量。

5.网络学习培训。学校将建设教师教学发展培训课程和教师在线学习平台,并鼓励教师建设校本培训课程,教师可根据个人需要选择相应课程进行网络学习或建设。

6、其他专项培训。学校定期组织教师参加校内外教学能力培训与进修,包括教学设计、教学方法、专业及课程建设能力以及信息技术等专项培训等,根据具体情况,分别采取专项培训班和专题研讨等形式。

四、政策支持与保障

1.设立教师教学能力发展中心。根据文件规定,学校明确了成立教师教学发展中心的内容,应该尽快明确其岗位职责与机构设置,配备专职工作人员全面负责教师教学能力提升与支持工作。

2.设立教师教学能力发展专项基金。为确保教师培训工作开展,支持“教师教学能力提升计划”的实施。通过每年投入专项经费,将教师培训尤其是青年教师培训经费列入学校年度预算,每年投入不少于20万元。

3.加强教学培训的组织制度建设。各二级学院(部)要高度重视教师教学发展培训工作,明确教师发展培训工作的分管领导和联系人,制定配套政策,认真做好部门教师发展培训工作。

4.重视教师教学能力培训结果运用。教师教学能力培训考核结果作为教师参加各类教学先进评比、职称评聘和相关职务晋升的重要条件。考核不合格的,当年教学工作业绩考核不得定为优秀,下一年度原则上不能参加优秀教师评选等。连续考核不合格的,学校将根据相关规定对其做出停课培训、调整岗位或解聘等处理